"SEMILLAS CIVILIZATORIAS" Propuesta Educativa
Los documentos que dan origen a esta propuesta plantean reiteradamente que el Ser, su Vida y su Paz deberían ocupar el centro del proceso educativo.
Por ello, esta propuesta no comienza con una doctrina política.
Comienza con el Ser humano.
I. EL PUNTO DE PARTIDA: LA VIDA
Estár vivo.
La Vida constituye, en la concepción fundacional de esta propuesta, la primera riqueza del ser humano, denominada en los documentos originales su “Riqueza Absoluta”.
De ella derivan derechos y necesidades anteriores a cualquier construcción social: ser, existir, vivir y vivir en paz.
Pero los documentos advierten sobre una confusión fundamental:
Vida y vivir no significan lo mismo.
La Vida se refiere a la naturaleza viviente del Ser.
El vivir se refiere a aquello que el Ser hace con esa Vida, a la manera particular en que la manifiesta a través de su existencia.
Esta diferencia constituye uno de los primeros fundamentos conceptuales de la Propuesta Civilizatoria.
Podemos expresarlo provisionalmente así:
VIDA
Aquello que hace posible la condición viviente del Ser.
SER
La unidad viviente singular.
EXISTENCIA
La presencia de ese Ser en unas condiciones determinadas de espacio, tiempo, cuerpo, entorno e historia.
VIVIR
La manera en que el Ser manifiesta y orienta su Vida a través de su existencia.
Esta diferenciación deberá convertirse posteriormente en objeto de estudio, reflexión e investigación dentro del proceso formativo de Semillas Civilizatorias.
II. EL CONOCIMIENTO DEL SER SOBRE SÍ MISMO, SI VIDA
Si la Vida constituye la realidad fundamental del individuo, surge una segunda pregunta:
¿Qué conoce el Ser acerca de sí mismo, de su naturaleza vital?
El ser humano puede adquirir enormes cantidades de información acerca del mundo y, al mismo tiempo, comprender insuficientemente sus funciones respecto a:
sus pensamientos,
sus emociones,
sus sentimientos,
sus creencias,
sus hábitos,
sus percepciones,
sus impulsos,
su memoria,
sus decisiones,
su voluntad
y las consecuencias de sus actos.
La propuesta considera que el conocimiento de sí mismo no puede limitarse a recibir información.
El conocimiento debe construirse mediante experiencia, investigación, interpretación, comparación y comprensión.
Por ello, los documentos proponen repetidamente un proceso de:
IDENTIFICAR → COMPRENDER → VALORAR → APLICAR ESE BIOCAMPO QUE LE DA VIDA Y LE PERMITE VIVIR
La propuesta educativa original pretende precisamente que cada participante investigue la realidad humana, comprenda información acerca de su propia naturaleza, identifique y valore sus dimensiones físicas y psíquicas y pueda aplicar conscientemente aquello que descubre.
Semillas Civilizatorias incorpora esta secuencia como principio pedagógico fundamental. El Método Triple E,